公共艺术教学部始终秉持“艺术育人、文化铸魂”的核心理念，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，全面落实《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》及《高等学校公共艺术课程指导纲要》等政策文件要求，坚持“面向全体学生，提升全面素质”的育人宗旨，探索艺术教育与理想信念教育的有机融合，让青年在审美体验中筑牢精神根基，成长为有情怀、有担当的时代新人。

2025年是“十四五”规划的收官之年。本年度我部紧密围绕“立德树人”根本任务，结合职业教育特点，把工作重心放在提质增效上：一手抓规范，把课程实施、教学检查、考核评价、资料归档逐项做实；一手抓提升，以教研活动、听评课和期中考核推动课堂教学改革，着力构建具有高职特色的美育工作体系，为学生全面发展提供坚实保障。

一、艺术课程体系建设情况

（一）公共艺术课程体系

本年度按照《高等学校公共艺术课程指导纲要》要求，开设《音乐鉴赏》《美术鉴赏》《舞蹈鉴赏》《影视鉴赏》四门公共艺术课程，两个校区同步开课，满足不同专业学生的个性化需求。《音乐鉴赏》通过分析不同时期、流派的中外经典音乐作品，培养学生的音乐感知能力和审美判断力；《美术鉴赏》以中国传统工艺美学思想为指导，涵盖各类传统文化艺术人文体系，引导学生感知欣赏美，并通过艺术鉴赏与实践活动发展艺术核心素养，达到以美育人、以美培元的目标。

为确保教学计划落实，我部在期中通过学生线上评教、学生代表座谈、教案与作业布置情况检查、线下听课等方式，掌握课程进度与教学效果，把学生的意见与要求及时反馈给各任课教师，督促调整教学方法与内容。全年未发生教学事故，学生对任课教师评价普遍良好。

（二）专业融合课程

本年度完成《美术与幼儿美术创编》《幼儿美术》《舞蹈与幼儿舞蹈创编》《幼儿舞蹈》《钢琴与幼儿歌曲弹唱》《幼儿音乐》《奥尔夫音乐教学法》七门核心课程的理论与实践教学任务，教学内容紧密结合学前教育特点，注重基础技能训练与幼儿艺术教育方法的融合。

舞蹈课程持续推进“模拟课堂”改革，以“起床”“上学”等生活情境或特定音乐为主题，由学生自主设计动作组合、以小组形式回课，在激发创造力的同时锻炼教学组织能力，为走上讲台积累经验。钢琴课程坚持“示范＋实践”双轨并行，扩充音乐鉴赏模块，并在实验中心协调下增加练习时间，使理论课与实践课同步开展。美术课程以色彩搭配、立体作品创编为主，尝试项目式学习与情境模拟，并开设剪纸、马赛克、纸绳、衍纸、鸡蛋壳、布贴等材料课程，打破学生对美术“纸笔颜料”的固有认知。专业课考核采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，把课堂表现、练习作业、小组项目完成度纳入评价范围。

二、师资队伍建设与发展

（一）师资结构现状

我部坚持专职教师与兼职教师相结合，形成了一支结构合理、专兼结合的艺术师资队伍。本年度承担公共艺术课程与专业艺术课程的教师共11位，覆盖音乐、美术、舞蹈、影视四个方向，既承担面向全院的鉴赏类通识课程，也承担学前教育专业的技能类课程，在美育教育中发挥着骨干作用。

（二）师资培训与发展

坚持每月召开一次教研会，围绕课程思政元素如何自然融入教学内容开展研讨，在传授知识的同时引导学生树立正确的艺术观、价值观与责任感；通过会议分享优秀教学经验、分析共性问题、研讨改进措施。每学期组织听评课活动，开课前完成教案与授课计划收取、实训室耗材统计，期末完成考核标准制定与试卷、登分资料归档，教学常规管理形成闭环。

（三）师资科研能力建设

本年度教科研工作较往年有所推进。王雪歌老师申报的“‘非遗’视域下文化传承融入现代职业教育人才培养研究”一项课题获批立项；刘嘉琳老师主持的《高职院校舞蹈鉴赏课的课程思政建设研究与实践》经郑州市教育局批准结项，并发表论文《思政教育协同舞蹈鉴赏课程育人策略探析》。全年获省级荣誉2项：常乃士老师指导学生参加河南省高等职业教育技能大赛“我爱我的祖国（校园小合唱）”赛项获三等奖，张艺潇老师指导学生参加河南省第二十二届玩教具制作比赛获三等奖；获校级荣誉3项：王雪歌老师获2025年度教学技能竞赛一等奖，张咪老师获2025年“铸魂强师，奋进有我”师德主题演讲校级一等奖、2024年度就业工作“先进工作者”。

三、艺术教育活动与实践平台

5月14日，我部举办“以手传艺，以美润情”学前教育专业美术创编竞赛，作品涵盖衍纸、扭扭棒编织、立体结构、剪纸等多种类型，从构思到制作均展现出较高的专业水准与艺术素养，为学生搭建了展示艺术才华与创新思维的平台，彰显了以赛促学、以赛促教的教学理念与实践成效。

10月23日，我部配合学院开展中国传统工艺特色展示，与非洲女性议员研讨班进行互动交流，王雪歌老师带领议员体验漆扇制作，以可感可触的方式彰显非物质文化遗产的魅力，也让传统工艺在对外交流中获得了新的表达。

此外，我部承担2025年度教育学院学前教育专业学生技能竞赛的专业课程辅导工作，教师有计划、有目标地讲解并利用业余时间为学生答疑解惑；持续将皮影、扎染、漆画等传统工艺内容引入课堂，通过动手操作唤醒学生对传统文化的理解与热爱。

四、条件保障与资源建设

（一）硬件设施

学校持续改善艺术教育条件，建有大学生活动中心用于开展各类学生艺术活动，配有钢琴教室、舞蹈房、画室等专用教室，并在两个校区同步保障艺术课程的教学场地与器材。校园广播、演出、展览及校园环境设计立足健康、高雅的审美取向，使校园成为陶冶情操、美化心灵的艺术殿堂，让学生在直观可感的环境中接受艺术教育。

（二）制度保障

不断完善艺术教育管理制度，对教师的教学行为、教学内容、教学方法进行规范和指导；建立教学质量监控体系，通过期中学生满意度调查、全面教学检查、专项评估等措施确保艺术教学质量；将美育工作及其成效纳入人才培养评价指标体系，每年开展美育教育年度总结，对美育课程、艺术活动、美育师资、条件支持、特色发展及学生美育素质进行评估，重视过程与成效的统一。

本年度我部在美育教育领域持续投入，课程建设与教研改革取得一定成效，但教科研整体实力仍较薄弱，在有限课时内实施分层教学与个性化指导仍需深入探索，各门艺术课程之间以及艺术课程与专业课程之间的贯通尚有挖掘空间。下一步，我部将进一步落实教育部、教育厅和学校相关文件要求，强化艺术教育研究与实践，丰富艺术教育形式，加强教师队伍建设，推动学校艺术教育全面发展，力争在公共艺术教育课程建设方面取得更大进步。

                                                                                                                                                                                     公共艺术教学部

                                                                                                                                                                                        2025年12月